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碼立創(chuàng)玩具與 PBL 提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)造能力?
藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)造能力豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，宛如一扇窗戶，讓學(xué)生能夠欣賞到藝術(shù)世界的絢麗風(fēng)景，同時(shí)也為他們提供了表達(dá)自我審美的途徑。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學(xué)法共同協(xié)作，提升學(xué)生這方面的能力。
麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的研究表明，這種實(shí)體化編程能使兒童的邏輯理解速度提升 42%。在 "自動(dòng)門控制系統(tǒng)" 的搭建中，兒童通過(guò)組合紅外傳感器、舵機(jī)和編程模塊，直觀理解了 "如果... 那么..." 的條件語(yǔ)句。更值得關(guān)注的是，這種學(xué)習(xí)方式能保護(hù)兒童的創(chuàng)造熱情，杭州某小學(xué)的調(diào)查顯示，參與課程的學(xué)生編程興趣保持率比傳統(tǒng)教學(xué)高 67%。
在 “藝術(shù)雕塑創(chuàng)作與鑒賞” 項(xiàng)目中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的藝術(shù)天賦，運(yùn)用碼立創(chuàng)玩具進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。他們參考不同的藝術(shù)風(fēng)格，如現(xiàn)代主義追求簡(jiǎn)潔抽象的形式，后現(xiàn)代主義則強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)的解構(gòu)與創(chuàng)新。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們精心挑選碼立創(chuàng)零件，思考線條、形狀、空間組合所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。他們嘗試用細(xì)長(zhǎng)的零件構(gòu)建流暢的線條，用塊狀零件組合出富有立體感的形狀，通過(guò)不同零件的排列組合營(yíng)造出獨(dú)特的空間感。
完成創(chuàng)作后，學(xué)生們積極開(kāi)展互相鑒賞作品的活動(dòng)。他們從藝術(shù)價(jià)值、創(chuàng)意程度等多個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生們深入學(xué)習(xí)不同藝術(shù)流派的特點(diǎn)，了解現(xiàn)代主義作品中對(duì)材料質(zhì)感的獨(dú)特運(yùn)用，后現(xiàn)代主義作品中對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)觀念的突破。通過(guò)這樣的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力得到了提升。同時(shí)，在不斷的創(chuàng)作實(shí)踐中，他們敢于嘗試新的形式和方法，藝術(shù)創(chuàng)造能力得到了充分鍛煉，對(duì)藝術(shù)的理解與表達(dá)也變得更加深刻，能夠用自己的作品傳達(dá)出獨(dú)特的藝術(shù)感悟。
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